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Les Activités mentales: comprendre, raisonner et trouver des solutions

Author: Rischard, Jean-François Publisher: Armand Colin, 1990.Language: FrenchDescription: 434 p. : Graphs/Ill. ; 23 cm.ISBN: 2200312571Type of document: BookBibliography/Index: Includes bibliographical references
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Les Activités Mentales Comprendre, raisonner, trouver des solutions Table des Matières INTRODUCTION................................................................................................................ 7 1.1. La notion de représentation ...................................................................................... 10 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1. 1.1. L'architecture cognitive ........................................................................................... Le fonctionnement cognitif....................................................................................... Architecture cognitive et modularité ....................................................................... Processus et mécanismes ......................................................................................... LES CONTRAINTES DE FONCTIONNEMENT DES SYSTÈMES DE TRAITEMENT DE L'INFORMATION........................................................... 31 Les structures de stockage de l'information et leurs caractéristiques....................... 33 11 16 23 26 Plan de l'ouvrage ...................................................................................................... 29 1.1.1. Les différentes structures de stockage...................................................................... 33 1.1.2. Les caractéristiques de la mémoire de travail............................................................... 36 q Capacité de stockage ou rapidité d'encodage .......................................................... 36 q La labilité de l'information en mémoire de travail ................................................... 38 q La récupération de l'information en mémoire de travail .......................................... 39 1.1.3. La récupération en mémoire à long terme ................................................................... 40 q La mise en évidence des effets d'activation ............................................................. 41 q La diffusion de l'activation dans le réseau sémantique ............................................ 44 1.2. Les opérations élémentaires de traitement et les différences inter-individuelles .... 46 1.2.1. Les approches utilisées pour la mise en évidence des opérations élémentaires de traitement ............................................................................................................ 46 1.2.2. Les opérations élémentaires de traitement mises en évidence ..................................... 50 q q q 1.3. Comparaison entre un stimulus et une information en mémoire de travail ............. 50 Jugement d'appartenance à une catégorie non sémantique ...................................... 51 Recherche d'une relation catégorielle ...................................................................... 51 Les contraintes de mise en oeuvre des opérations élémentaires de traitement ....... 52 Première partie : CONNAISSANCES ET REPRÉSENTATIONS 2. 2.1. LES FORMES DE CONNAISSANCES.............................................................. 59 Les concepts et leur organisation en réseau sémantique.......................................... 59 2.1.1. Le point de vue classique.............................................................................................. 60 2.1.2. La notion de typicalité et le point de vue relativiste .................................................... 62 2.1.3. Le débat entre le point de vue classique et le point de vue relativiste ......................... 65 2.2. Les schémas de connaissance .................................................................................. 69 2.3. Les actions ............................................................................................................... 71 2.3.1. Les composantes des connaissances sur l'action .......................................................... 72 2.3.2. L'ordre d'accès aux informations sur l'action................................................................ 75 2.3.3. Les formalismes utilisés pour exprimer les significations d'action ............................. 76 2.3.4. Le réseau sémantique des actions................................................................................. 78 2.3.5. La décomposition des actions en actions élémentaires ............................................... 83 2.4. Codes propositionnels et codes imagés .................................................................. 84 2.4.1. Mise en évidence de l'existence des codes imagés ..................................................... 86 q Exploration mentale et manipulation mentale d'objets ........................................... 86 q Comparaisons mentales .......................................................................................... 87 q La sériation mentale................................................................................................. 88 q Les cartes mentales.................................................................................................. 89 2.4.2. La nature des codes imagés......................................................................................... 90 3. 3.1. COMPRENDRE : CONSTRUIRE UNE REPRÉSENTATION ............................ 97 Comprendre c'est particulariser un schéma ............................................................ 98 3.1.1. Les fonctions du schéma.............................................................................................. 99 3.1.2. Le fonctionnement des schémas.................................................................................. 100 3.1.3 Exemple d'utilisation de schémas dans la compréhension de texte........................ 102 3.1.4. Exemple d'utilisation de schémas pour la compréhension d'un problème .................. 104 3.2. Comprendre, c'est construire une structure conceptuelle ....................................... 111 3.2.1. La construction de l'interprétation d'un texte narratif............................................. 114 3.2.2. Application du modèle à l'interprétation d'un texte..................................................... 117 3.2.3. La construction de l'interprétation d'un problème : la notion d'espace 3.3. de recherche.............................................................................................................. 120 Comprendre, c'est construire une représentation particularisée de situation ......... 128 3.3.1. Exemples de représentations particularisées de situations ......................................... 129 3.3.2. Caractéristiques d'une représentation particularisée de situation ............................... 132 3.3.3. Règles de construction d'une représentation particularisée de situation .................... 136 3.4. Comprendre, c'est raisonner par analogie avec une situation connue .................... 137 3.4.1. L'utilisation de l'analogie comme aide à la compréhension ....................................... 138 q L'utilisation spontanée de l'analogie ....................................................................... 139 q L'utilisation pédagogique de l'analogie.................................................................... 141 3.4.2. L'utilisation de l'analogie dans l'élaboration de procédures ................................... 143 q Les cas d'utilisation de l'analogie ........................................................................... 144 q Mise en évidence du processus de transfert analogique ......................................... 148 q Les modifications de signification associées au transfert analogique..................... 154 q Les conditions du déclenchement de l'analogie ...................................................... 155 4. L'ACQUISITION DE CONNAISSANCES............................................................ 159 4.1. L'apprentissage par la découverte .......................................................................... 160 4.1.1. L'identification de la catégorie du problème .............................................................. 161 4.1.2. Construction de connaissances spécifiques à la situation............................................ 163 q L'apprentissage concernant les actions ................................................................... 163 q L'apprentissage des buts ......................................................................................... 165 q Le changement de point de vue sur la situation ..................................................... 168 4.1.3. Construction de connaissances générales, valables pour les classes de situations............................................................................................................... 169 4.2. L'apprentissage par le texte..................................................................................... 170 4.2.1. Le rôle des connaissances antérieures ....................................................................... 171 q La notion de cadre assimilateur ............................................................................ 171 q Les effets des connaissances antérieures : effets positifs et effets négatifs ......... 172 4.2.2. q q q 4.3. Les activités d'élaboration nécessaires à l'utilisation des connaissances .............. 173 La nature des élaborations .................................................................................... 173 La nécessité de produire des inférences : les différences individuelles................ 174 Les incitations à l'élaboration................................................................................ 175 Les conditions de l'acquisition d'une connaissance nouvelle................................. 175 4.3.1. Le particulier et le général..................................................................................... 176 4.3.2. Description relationnelle de la connaissance et procédures d'utilisation .................. 177 Deuxième partie : RAISONNEMENTS FORMELS ET RAISONNEMENTS EN SITUATION 5. 5.1. LES INFÉRENCES DANS LE RAISONNEMENT INDUCTIF......................... 183 Formation et évaluation d'hypothèses.................................................................... 183 5.1.1. La nature de l'information : exemple et contre-exemple .......................................... 187 5.1.2. Nature de l'hypothèse sur laquelle porte le test ..................................................... 188 5.1.3. Nombre d'hypothèses traitées simultanément ........................................................... 189 5.1.4. Évolution génétique des règles de décision dans le test d'hypothèses....................... 190 5.2. Recherche d'information pour la vérification d'hypothèse ................................... 192 5.2.1. Recherche d'information pour tester une hypothèse portant sur une propriété.................................................................................................................. 192 5.2.2. Recherche d'information pour vérifier une implication ............................................ 195 5.2.3. Recherche d'information pour tester l'effet d'un facteur ........................................... 196 5.2.4. Conclusion ................................................................................................................. 199 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.3.1. 6.3.2. 6.4. 7. 7.1. LE RAISONNEMENT DÉDUCTIF : LA DÉDUCTION A PARTIR DE PRÉMISSES..................................................................................................... 201 Les procédures de raisonnement par exclusion .................................................... 203 Les inférences faites à partir de l'implication : les syllogismes conditionnels ..... 206 Les inférences reposant sur l'inclusion ................................................................. 211 La quantification de l'inclusion ............................................................................. 211 Les syllogismes catégoriques ................................................................................ 213 Conclusion ............................................................................................................. 217 LE RAISONNEMENT EN SITUATION : INFÉRENCES POUR COMPRENDRE ET INFÉRENCES POUR AGIR..................................... 211 Les inférences à finalité de compréhension .......................................................... 223 7.1.1. Les inférences dans la compréhension de récits ....................................................... 223 7.1.2. Les inférences dans la compréhension de textes de consignes ................................. 228 7.2. De la connaissance à l'action ................................................................................. 230 7.2.1. Activités d'exécution et activités de résolution de problème .................................... 230 q q Comment une situation se révèle être un problème............................................... 230 Comment une situation-problème devient une situation d'exécution.................... 231 7.2.2. Le passage de la connaissance à l'action dans les situations d'exécution ................. 234 q La notion d'opérationnalisation de connaissances déclaratives............................. 234 q Le mécanisme de base de programmation de l'action .......................................... 235 7.2.3. Heuristiques d'organisation de l'action....................................................................... 244 q Heuristiques d'ordonnancement des actions.......................................................... 244 q Heuristiques de parcours........................................................................................ 247 q Règles d'organisation rythmique .......................................................................... 249 7.3. Les inférences dans la résolution de problème..................................................... 249 7.3.1. Production d'inférences pour appliquer les connaissances à la situation .................. 252 7.3.2. Production d'inférences pour découvrir les actions possibles et leurs prérequis ...... 255 7.3.3. Les inférences pour faire un ordonnancement des actions........................................ 258 7.3.4. Les inférences pour construire des sous-buts ........................................................... 260 7.3.5. Les inférences dans la recherche de causes d'incidents............................................. 264 7.4. Conclusion ............................................................................................................ 267 Troisième partie : RÉGULATION, CONTRÔLE ET MODÉLISATION DE L'ACTIVITÉ 8. 8.1. 8.2. 8.3. RÉGULATION DE L'ACTIVITÉ ........................................................................ Les mécanismes du contrôle ................................................................................ Pensée dirigée et pensée vagabonde..................................................................... La sélection des tâches et leur ordonnancement temporel.................................... 271 271 275 278 9. LE CONTRÔLE DE L'ACTIVITÉ....................................................................... 285 9.1. Le contrôle de la construction des représentations .............................................. 286 9.1.1. La sélection du processus de construction de la représentation ............................... 286 9.1.2. La remise en cause des interprétations ..................................................................... 293 9.2. La planification...................................................................................................... 299 9.2.1. Les caractères de la planification............................................................................... 299 9.2.2. Les processus de planification .................................................................................. 300 9.2.3. Le savoir nécessaire à la planification....................................................................... 304 9.3. L'évaluation des résultats de l'action .................................................................... 305 9.3.1. L'évaluation de l'écart au but..................................................................................... 305 9.3.2. Évaluation de l'adéquation de la solution trouvée ..................................................... 306 9.3.3. Reconnaissance de situations critiques et réflexion sur l'action ............................... 308 10. LA MODÉLISATION COGNITIVE ................................................................... 311 10.1. Modélisation statistique et modélisation des protocoles individuels.................... 313 10.1.1. La modélisation statistique ...................................................................................... 313 10.1.2. La modélisation basée sur l'analyse des protocoles individuels : le cadre conceptuel ............................................................................................... 317 10.2. La modélisation des règles de décision ................................................................ 318 10.2.1. Le modèle de raisonnement cinématique de J. Crépault ........................................ 319 10.2.2. Le modèle de stratégies de classification multiple de Nguyen-Xuan ..................... 324 10.3. La modélisation de la résolution de problème...................................................... 331 10.3.1. La modélisation de la résolution de problème dans un domaine non familier : la Tour de Hanoï.............................................................................. 332 10.3.2. La modélisation de la résolution de problème dans un domaine familier................ 346 10.3.3. La modélisation de situations d'apprentissage par l'action ...................................... 353 11. EXEMPLE D'ANALYSE DE PROTOCOLE INDIVIDUEL .............................. 361 ANNEXE : DESCRIPTION DES PROBLÈMES .............................................................. 381 BIBLIOGRAPHIE............................................................................................................... 389

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